第221章(2 / 2)

该棘手的是各国政府,该怎么调控动乱之下的各行各业。

那些,乔巡就不怎么关心了。

回到当下最主要的事。1月1日至1月3日是日本春节,虽然因为全球恐慌事件,节日气氛并不浓郁,但是能感觉得到,日本政府还是极力地在维护基本秩序,所以该组织的活动,该放的烟火一样没少,希望通过这种方式来告诉普通公民,不要害怕,国家会保护你们的。

为此,还把这次春节延长到了1月7日。

国家层面大操大办,“粉饰太平”,引导公民正常生活。

尽管谁都看得出来目的,但效果的确不错。

1月3日过后,渐渐地,街道上人又多了起来。过节是其次,主要在于,即便“污染病”、“进化”相关的内容都公布了,但貌似自己的城市一切都挺正常的。每天都在巡逻的“塔”成员和军队,增添了安心感。

最关键的是,总还是要生活的。

于是乎,日本公民接受“污染与进化”就像特摄片里的人接受“怪兽与奥特曼”一样。

乔巡发现,站在上帝视角,观察这种变化,也蛮有趣的。

当然,正事是绝对不能落下的。

从12月30日,到1月5日。他硬是将盛冈中央私立高中搜寻了一个遍,可以说,肯定比在校师生更了解学校,只差掀地皮了,几乎可以一点不差地把学校再画出来。明明感觉图案“书”就在学校里,但是怎么也找不到,连行进轨迹都找不到。

他不得不冷静下来思考,问题到底出在哪儿?

是找的办法不对吗?还是说,“书”需要特定条件才会出现?

如果一般的方法无法让“书”出现的话,也许需要从其特性上下手。

世界沙盘,二十四根之一的“知识”,是“书”的解释。

知识,是文明符号,是将客观规律、思想内涵、精神需求、欲望表达等用特定内容进行归纳总结后的结果。

学校这种地方,挺符合对“知识”的期许。

毕竟,学生去到学校就是为了学习知识。

“学生……学习……”

第017章 成为众人看向世界的窗口

学习是一个动态的过程。

乔巡尝试着转换思路,心想,如果“知识”并非是名词指代,而是一个过程,或者说一种现象呢?

当然,不一定对,但直接的搜寻没有结果,肯定是要换办法的,钻牛角尖,一条路走到死可行不通。

办法是要试出来的。